As características significativas do atual movimento científico da educação
As características significativas do atual movimento científico da educação são as seguintes!
Uma das características mais significativas do atual movimento científico na educação é o reconhecimento das grandes diferenças entre as crianças. Diferenças individuais entre pessoas são reconhecidas há séculos.
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Os primeiros estudiosos gregos reconheceram diferenças individuais em inteligência, temperamento, interesse e características físicas. O trabalho pioneiro de Galton, Darwin e Mendel estimulou o estudo das diferenças individuais, especialmente no campo da genética.
O extenso e intensivo estudo científico-psicológico das diferenças individuais no homem remonta à primeira escala de inteligência de Alfred Binet, de 1905. As diferenças individuais não são vistas como diferenças na capacidade mental geral que varia de idiotice a gênio, sendo que o maior número de indivíduos é normal ou média. Tanto os estudos científicos quanto a observação comum nos mostram que existem grandes diferenças nos traços mentais, emocionais, sociais e físicos.
Essas investigações disponibilizaram um grande corpo de conhecimento sobre a natureza, as causas e o significado das diferenças individuais. Essas diferenças envolvem a taxa de crescimento físico, a capacidade mental de desenvolvimento, a força das emoções, a rapidez de pensamento, o tempo de reação e a capacidade dos indivíduos de responder a tipos de condições sociais.
As diferenças individuais parecem ser universais, distribuídas em uma medida normal ou em uma curva de distribuição normal em forma de sino:
O desenho acima mostra como cada característica ou combinação de características essenciais dentro do indivíduo é distribuída entre os indivíduos. Cinqüenta por cento dos indivíduos estão de acordo com a média do grupo. A partir da média, a curva de distribuição diminui gradativamente o número de indivíduos à medida que a distância do meio aumenta.
O desenho acima indica um número igual de indivíduos nos grupos abaixo da média e acima da média. A curva inclinada para baixo nos lados opostos da linha vertical representando a média tem uma forma uniforme.
Todos os estudos em mensuração mental revelam que existem entre as pessoas grandes diferenças de comportamento, físico, inteligência, aptidão e temperamento. Até os interesses dos alunos são considerados muito divergentes. Sem dúvida, é dever da escola levar em conta todos os meios possíveis de medir essas diferenças que afetam a capacidade das crianças de aprender os vários tipos de materiais exigidos no currículo escolar.
Na escola moderna, essas capacidades significativas e variadas das crianças precisam ser medidas com a maior precisão possível e levadas em conta no ensino e na aprendizagem. As diferenças, no geral, tendem a ser quantitativas e não qualitativas.
Diferenças individuais entre os seres humanos podem ser inatas ou adquiridas. Algumas diferenças adquiridas que a educação deve levar em conta e trabalhar são aquelas em interesses, ideais, conduta, caráter, hábitos e afins.
Sabendo que os indivíduos não são parecidos e o aprendizado é um processo individual, é injusto tratar tais indivíduos como se fossem iguais. Cada aluno em particular é uma personalidade distinta. Em outras palavras, cada criança é única. O aluno individual é então o começo e o fim de toda a educação, e uma compreensão dele e de sua natureza é imperativa.
Nenhum professor pode ignorar a existência de diferenças individuais. O conhecimento da natureza das diferenças individuais é essencial para que o professor melhore a educação que todas as crianças recebem, independentemente de sua capacidade.
