Mensuração Psicológica e Educacional no Século XX
A história da medição psicológica e educacional durante o século XX pode ser categorizada principalmente em cinco períodos:
1900-1915:
É o período marcado para o desenvolvimento e pesquisa de diferentes métodos no campo da medição. É convenientemente descrito como o período motivacional no campo da medição psicológica.
O Binet, nesse período, desenvolveu seu teste de inteligência na América. O desenvolvimento de diferentes testes padronizados de desempenho também foi desenvolvido durante esse período. O teste de inteligência do grupo também foi desenvolvido durante esse período por Ottis.
1915-1930:
Motivados pelos pioneiros no campo da medição, educadores e psicólogos desenvolveram numerosos testes durante esse período. Testes padronizados foram desenvolvidos quase para todas as áreas de disciplinas escolares.
É o período em que as baterias de conquistas foram desenvolvidas. Vários testes de inteligência em grupo também foram desenvolvidos durante este período.
Por isso, o movimento de testes de inteligência de grupo iniciado durante a primeira Guerra Mundial, na forma de 'Alfa do Exército', ganhou impulso durante esse período. A Folha de Dados Pessoais da Woodworth, que foi o resultado do efeito da Primeira Guerra Mundial, resultou no desenvolvimento de vários testes de personalidade e inventários durante este período.
1930-1945:
A rapidez com que o desenvolvimento do movimento de testes ocorreu entre 1915 e 1930 ficou ainda mais estabilizada durante esse período. Os desenvolvedores de teste não estavam interessados em desenvolver apenas o teste, mas também se preocupam com a utilidade deles durante esse período.
Testes de inteligência e testes de desempenho foram empregados indiscriminadamente durante esse período. Nas áreas, onde a injustiça foi feita aos indivíduos devido a decisões erradas, os resultados dos testes foram aceitos sem qualquer crítica e engate. Encorajados pela medição objetiva, desenvolvedores de teste, nunca avaliaram criticamente os testes, nem interpretaram os resultados de seus testes adequadamente.
Essa atitude resultou em uma severa crítica de testes objetivos. A conhecida controvérsia hereditariedade versus ambiente tornou-se amarga durante esse período. A categorização e classificação das classes escolares com base nos resultados dos testes encontrou uma crítica severa durante este período.
Essa crítica severa deixou um efeito saudável no teste de movimento. Agora as pessoas começaram a pesar seus testes criticamente. As técnicas projetivas para medir toda a personalidade foram desenvolvidas durante esse período.
1945-1960:
A principal característica deste período foi o uso excessivo de baterias de teste e programas de teste. Devido ao sucesso durante a segunda guerra mundial, vários testes de aptidão e testes para habilidades especiais foram desenvolvidos durante este período.
Este período é uma era de ouro no campo do movimento psicológico do ponto de vista da administração de testes e seu uso. É nesse período que Edward desenvolveu um inventário de personalidade baseado na teoria da personalidade de Murray.
1960-1981:
Da mesma forma vários testes foram desenvolvidos e padronizados durante 1961-1981. Com o surgimento de novos problemas no campo da psicologia, foram desenvolvidos testes para atender a esses problemas durante este período. Especialmente foram desenvolvidos testes para medir frustração, criatividade, necessidades diferentes, autoconceito e auto-revelação.
Hoje, a medição é comum à vida cotidiana. Se analisarmos a atividade de um dia, descobrimos que usamos a medida de alguma forma ou de outra. Pode-se dizer que quase todos os aspectos da vida humana, desde o nascimento até a morte, são tocados pela medição.
Nas ciências sociais também empregamos medidas para melhor interpretação dos dados. Em quase todos os projetos de pesquisa em ciências sociais, a ênfase é dada ao uso de estatísticas para quantificar os dados coletados por meio de vários instrumentos. Em psicologia e educação, medição e quantificação são muito importantes.
