Fatores Responsáveis ​​pelo Crescimento do Ser Humano

Fatores Responsáveis ​​pelo Crescimento do Ser Humano: Crescimento em Altura, Peso e Inteligência!

O mais elementar de todos os dados sobre o crescimento são medidas de altura e peso. Em um determinado tamanho, a criança é apenas uma indicação grosseira de seu estágio de crescimento.

Mas dados maciços sobre altura e peso contam muito sobre o curso do crescimento e a relação de vários fatores com o crescimento.

Curvas de Crescimento em Altura e Peso:

A varredura total do processo de crescimento é bem mostrada no Gráfico 2.1, que dá curvas de crescimento em altura e peso. As curvas indicam um rápido crescimento na infância, uma taxa mais lenta na infância média, um aumento na adolescência - mais perceptível nas curvas de peso - e um adulto se aproximando de 20 para os meninos, mais cedo para as meninas.

A magnitude do processo de crescimento total ao longo dos anos, e especialmente na adolescência, deve ser enfatizada. Assim, ao longo dos doze anos, dos 6 aos 18 anos, os rapazes aumentam mais de metade em altura e mais de três vezes em peso.

A natureza poderosa das forças de crescimento e a insistência das demandas do organismo em relação a alimentos, exercícios, sono e outros fatores envolvidos no bem-estar físico dificilmente podem ser subestimadas. Não é de admirar que haja momentos na vida de muitas crianças quando - muito provavelmente para a angústia de seus professores - os jovens parecem estar preocupados em simplesmente crescer.

Gráfico 2.1 - Crescimento em altura e peso do nascimento aos 21 anos. (Adaptado de Baldwin [2], Davenport [12] e Burgess [7].)

Variações na taxa de crescimento em diferentes idades e no tamanho da aceleração do adolescente são bem apresentadas no Gráfico 2.2, que mostra não a altura e o peso em cada idade, mas o ganho em cada ano.

Tamanho físico e “sociedade infantil”:

O grande significado, para quem pode ser chamado de “sociedade infantil”, dessas marcantes diferenças de idade para idade em tamanho físico deve ser claramente entendido. A infância e a sua são períodos difíceis, e a posição de um jovem entre os companheiros é determinada em grande parte por seu tamanho físico, força e vigor.

Na medida em que uma criança pode se associar e competir fisicamente, ele irá obter confiança e habilidade para se dar bem com os outros e terá uma infância feliz ou infeliz. Essas diferenças de altura e peso de uma idade para a outra dão à idade cronológica um significado especial nas associações da infância.

Os efeitos generalizados das diferenças no tamanho físico podem ser ilustrados pela história de dois irmãos, um incomumente grande para sua idade, e o outro não apenas um ano mais jovem, mas pequeno para sua idade.

Gráfico 2.2 — Ganhos médios a cada ano em altura e peso para meninos e meninas. Uma divisão no gráfico é igual a 1 libra, 1 polegada ou 1 ano. O gráfico mostra que, desde o nascimento até o primeiro ano, o menino tem um ganho médio de 12, 2 quilos e 8, 7 quilos de altura. Eles ganham 5, 2 libras e crescem 4, 4 polegadas durante o segundo ano, etc. (Nascimento a 3 anos, adaptado de Baldwin [21; idades 4-18, de Davenport [12]; 18-21, de Stuart [44]; altura, 2-21, de Burgess [7].)

Tão longe quanto o mais novo, James, podia lembrar que seu irmão o havia imposto, provocado, e feito com que ele fizesse as tarefas desagradáveis ​​- apoiando suas imposições pelo combate físico real sempre que James se rebelava. Quando os dois meninos chegaram à adolescência, James ficou tão intimidado que não ousou dirigir o carro da família, ter um encontro ou usar o tipo de roupa de que gostava.

Ele fez um trabalho um pouco pior na escola do que seu irmão, em grande parte porque seus sentimentos de inadequação se tornaram agudos sempre que ele foi confrontado com um exame. Para compensar suas incapacidades, James retirou mais e mais da vida social de seus companheiros e desenvolveu um mundo de sonhos no qual ele era a pessoa bem sucedida que ele poderia ter se tornado na vida real se ele tivesse sido tão grande quanto seu irmão. Foi só no último ano da faculdade que James começou a estudar matérias que gradualmente lhe mostraram a fonte de suas dificuldades; ele ainda permanece tímido e inseguro de si mesmo e é frequentemente assediado
por seus sentimentos anteriores de inferioridade - cuja base era alguns centímetros menor que seu irmão de altura e alguns quilos de peso, durante a infância (4).

Relações adulto-criança e tamanho:

Quase totalmente negligenciada nas discussões sobre a psicologia da infância é a importância generalizada da inferioridade física da criança para os adultos. Mesmo em suas relações um com o outro, adultos perspicazes reconhecem diferenças de tamanho físico e vigor como de significado sutil, mas muito grande.

Assim, o homem pequeno se sente inferior e se torna submisso ou defensivamente agressivo; o homem de físico poderoso pode ser dominador ou paternalista. Mas as diferenças físicas entre crianças e adultos são ainda mais acentuadas (e são acentuadas por várias outras diferenças de maturidade intelectual e emocional e de prestígio).

As diferenças entre adultos e crianças no físico são notavelmente ilustradas nas notáveis ​​séries de fotografias do Gráfico 2.3. As imagens mostram, em intervalos regulares de quatro anos, o crescimento de uma menina de um ano de idade a 17 anos - tirada a cada vez com o pai, que, portanto, serve como um padrão adulto de comparação.

A pequenez da criança pequena em comparação com um adulto é óbvia, assim como o crescimento em tamanho ao longo desses anos. Notavelmente bem mostradas são as mudanças na proporção e personalidade física total que também ocorrem - uma questão tão importante que a próxima seção será dedicada a ela. A menina é gordinha e de pernas curtas; o de 9 anos é magro e de menino; a adolescência foi inscrita por 13, e a menina de 17 anos está começando a mostrar a plenitude arredondada da feminilidade jovem.

A criança é um pigmeu entre gigantes adultos. Atitudes infantis de dependência, submissão, medo ou ressentimento, e proteção ou dominância de adultos dificilmente poderiam se desenvolver como acontecem se não fosse pelo fato animal cru da inferioridade física da criança. E isso pode ser um fator muito importante nas atitudes de uma criança na escola.

Quaisquer que sejam as relações entre um menino de 100 libras e um de 200 libras, a mera diferença no tamanho físico é tanto um fator fundamental quanto a situação. Alguns dos casos mais obstinados de disciplina no ensino médio parecem ter sua raiz no sentimento do jovem que ele finalmente cresceu a ponto de poder revidar. Uma característica esplêndida da escola moderna é esta: que a superioridade física adulta está desempenhando uma parte menor ⁴ e está sendo suplantada por um sentimento de cooperação, amizade e respeito mútuos.

Diferenças Sexuais na Taxa de Crescimento:

Também é evidente que o crescimento ocorre em taxas diferentes para os dois sexos. A taxa máxima de adolescentes é atingida pelas meninas cerca de dois anos antes - cerca de 12 a 14 anos, em comparação com cerca de 14 a 16 anos para os meninos, como mostra o Gráfico 2.2. De cerca de 12 a 14 anos, as meninas têm uma média mais alta e mais pesada que os meninos. Observadores perspicazes de crianças sabem que há consequências interessantes no que diz respeito às relações sociais entre os dois sexos.

O vigor e a superioridade física de muitas meninas durante este período freqüentemente trazem participação (como nunca antes ou depois) nos esportes e divertimentos do menino, e no desenvolvimento de uma confiança física e postura esplêndidas. Como resultado, os garotos admitem as garotas como camaradas ou então se afastam delas e assumem um desprezo que parece em grande parte uma reação de defesa - à qual as garotas respondem com grande demonstração de independência.

Também deve ser notado que durante toda a infância as meninas parecem estar, em média, mais maduras fisiologicamente do que os meninos; mesmo às 6 anos eles já têm cerca de um ano de antecedência, como mostrado por evidências como a substituição de certas cartilagens por osso. Embora o ponto esteja em disputa, há também evidências que indicam que a puberdade é alcançada pelas meninas em média cerca de um ano antes do que pelos meninos.

O nivelamento de adultos em crescimento aparece em cerca de 17 para as meninas em comparação com 19 para os meninos (o resultado é que, em média, 20 homens acima de 4 _1/2 A mais alto e 22 quilos mais pesado que as mulheres). Além disso, a maioria dos testes de inteligência mostra meninas durante o período do ensino fundamental para uma média ligeiramente acima dos meninos da mesma idade. E na escola secundária as meninas parecem mostrar uma maior maturidade sexual-social, quando comparadas com os meninos da mesma idade cronológica.

Todos esses fatos têm um significado múltiplo para as escolas; eles apresentam problemas sociais, morais e educacionais, cuja importância total o professor médio do ensino médio parece não perceber. A menina média de 16 anos de idade é física e emocionalmente quase uma mulher, enquanto o homem de 16 anos de idade comumente ainda é pouco mais que um menino.

Relação da Taxa de Crescimento para Inteligência:

Uma outra comparação de grupo requer uma breve menção. É uma crença comum que as crianças intelectualmente superiores são fisicamente delicadas ou retardadas no crescimento. No entanto, as investigações são quase unânimes em encontrar crianças brilhantes que, em média, são um pouco superiores em altura e peso.

Assim, Terman (45) relata uma superioridade de crianças acima da média em altura de 1 a 3 polegadas em todas as idades (com uma altura final de pelo menos 2 polegadas acima do grupo normal) e em peso de 5 a 12 libras (com um peso final médio de pelo menos 10 libras a mais do que o grupo normal). Crianças intelectualmente superiores também tendem a atingir a puberdade mais cedo.

Deslocar uma criança brilhante pela escola a uma velocidade um pouco mais rápida do que a média da criança, portanto, não precisa tirá-la “fora de sua classe” fisicamente; em vez disso, pode colocá-lo mais onde ele pertence no que diz respeito ao físico e à fisiologia, bem como à maturidade social e intelectual.

A suposição de delicadeza física por parte do intelectualmente superior pode ser em parte devido à generalização do caso extremo ocasional, e em parte à desconcertante superioridade intelectual real com o estudo e a facilidade verbal às vezes desenvolvida pela criança fraca ou doente como um compensação por suas inadequações no jogo e como resultado de uma maior associação com adultos e mais leitura.

Em parte, isso se deve ao fato de que crianças educativamente avançadas estão em salas de aula com crianças cronologicamente e fisicamente mais velhas e, portanto, maiores. E, em parte, essa suposição talvez seja um mecanismo de defesa da pessoa média e inferior.

Por outro lado, as crianças intelectualmente inferiores têm média inferior fisicamente. Assim, Wheeler (48) descobriu que crianças maçantes têm em média 2 ou 3 polegadas a menos e 5 a 8 libras mais leves por idade do que crianças com capacidade média. Tanto para os grupos brilhantes quanto para os maçantes, as diferenças da média são pequenas na primeira infância, mas tendem a aumentar à medida que as crianças crescem, resultando em médias finais significativas para os três grupos.

Diferenças individuais:

Até agora, a consideração foi de médias. Mas no crescimento físico - como em conexão com todos os outros tópicos discutidos neste volume - ainda mais importante do que as tendências gerais é o fato de que os indivíduos podem diferir muito da média. Assim, um grupo de 2276 meninos de 15 anos de idade foi encontrado para variar em altura de 4 pés e 8 polegadas, a 6 pés e 2 polegadas; e em peso de 80 libras a 161 libras (2). O gráfico 2.4 mostra as distribuições de altura de crianças de 6 a 18 anos. Alguns meninos com 7 anos são tão altos quanto os menores de 16 anos.

Gráfico 2.4 - Diferenças individuais na altura de meninos e meninas em cada idade, de 6 a 18 anos. O gráfico mostra que, por exemplo, cerca de 75% das meninas de 6 anos estão entre 108 e 114 cm. grupo em altura, e que meninas dessa faixa etária variam de 101 a 142 cm de altura. (De Baldwin [2], p. 149)

Gráfico 2.5 - Intervalo (do 10º ao 90º percentil) em altura, idades de 1 a 20 anos. (A partir da data de Burgess [7].)

Ao longo dos anos da adolescência (aproximadamente de 12 a 16 anos), o alcance é especialmente grande, por razões que serão devolvidas em breve. Este fato é mostrado claramente no Gráfico 2.5. A diferença de altura entre as meninas no 10º e no 90º percentis aumenta de 6 polegadas aos 10 anos para 8 polegadas aos 13 anos, e depois se estreita para 6 polegadas aos 17 anos. Os meninos mostram uma disseminação similar dois anos depois.

Pode justificadamente inferir-se que tais diferenças são em grande parte normais. Decididas diferenças de altura, peso e outras características físicas podem ser esperadas entre jovens da mesma idade; em conseqüência, deve-se ter cuidado antes de decidir, por exemplo, que um determinado menino está abaixo do peso, com excesso de peso ou de outra forma anormal em qualquer sentido não saudável.

Diferenças individuais marcadas também são encontradas nas curvas de crescimento total. A aceleração puberal no crescimento Maio (como será visto em breve) vem em diferentes idades, e uma determinada criança pode mostrar momentos especiais de crescimento, pausa ou aceleração. No entanto, curvas individuais para crescimento, especialmente em peso, podem mostrar certas flutuações sugerindo o funcionamento de fatores especiais, como “saúde”.

A questão fundamental sobre cada criança é esta: o que é normal para ele? Assim, a mãe de uma criança pequena e muito pequena estava muito preocupada e encheu-o de comida. A investigação mostrou que ambos os pais eram curtos e ligeiros - mas com excelente saúde - e, na infância, eram curtos e leves como seus filhos. Foi-lhes dito que deixassem de se preocupar, que o jovem era inteiramente normal e saudável para a sua constituição e constituição totais, que de facto as estatísticas sobre saúde e longevidade mostraram que era melhor estar um pouco abaixo da média em altura e peso.