Top 6 Características da Medição Educacional
Este artigo lança luz sobre as seis características importantes da medição educacional.
Característica # 1. Na medição educacional não há ponto zero absoluto:
Na medição educacional, não há ponto zero absoluto. É relativo a algum padrão arbitrário. Por exemplo, um estudante garantiu 'O' em um teste de matemática. Isso não significa que ele tenha conhecimento 'O' em matemática. Porque ele pode garantir 30 em outro teste, o que é mais fácil que o primeiro. Como o ponto zero não é fixo, não podemos dizer que um aluno com uma pontuação de '60' duplicou o conhecimento de um aluno com uma pontuação de '30'.
Característica # 2. As unidades não são definidas na medição educacional:
Na medição educacional, as unidades não são definidas, portanto, podemos não obter o mesmo valor para cada pessoa. Porque o teste varia em seu conteúdo e nível de dificuldade. Portanto, um indivíduo pode ter um desempenho diferente em testes diferentes e indivíduos diferentes podem ter um desempenho diferente em um teste.
Característica # 3. Transmite uma sensação de infinito:
Isso significa que não podemos medir o todo de um atributo de um indivíduo. Geralmente as pontuações obtidas a partir de uma medição são pontuações observadas que contém erros de medição. Então essa pontuação verdadeira é infinita e desconhecida.
Característica # 4. É um processo de atribuição de símbolos:
A medição é um processo de atribuição de símbolos às observações de alguma maneira significativa e consistente. Na medição, geralmente, comparamos com certa unidade padrão ou critérios que têm aceitabilidade universal.
Característica # 5. Não pode ser medido diretamente:
No caso de medida educacional eu não posso medir isto diretamente para um atributo. É observado através do comportamento. Por exemplo (a capacidade de leitura de um indivíduo só pode ser medida quando ele é solicitado a ler um material escrito.
Característica # 6. É um meio para um fim, mas não um fim em si:
O objetivo da medição educacional não é apenas medir um atributo específico. Pelo contrário, é feito para avaliar em que medida os diferentes objetivos foram alcançados.
