Princípios para erradicar métodos errados de ensino na escola

A Comissão de Educação justamente apontou que mesmo o melhor currículo e o currículo mais perfeito permanecem mortos, a menos que sejam estimulados na vida pelos métodos corretos de ensino. Para reconhecer e reorientar as escolas secundárias, é necessário indicar o tipo de métodos a serem adotados e popularizados.

Um método não é meramente um dispositivo adotado para comunicar certos itens de informação aos alunos e exclusivamente a preocupação do professor que supostamente está no “dar fim”. Qualquer método,
bom ou ruim, liga o professor e os alunos a um relacionamento orgânico com constante interação mútua.

Ela reage não apenas à mente dos estudantes, mas a toda a sua personalidade, seus padrões de trabalho e julgamento, seus equipamentos intelectuais e emocionais, suas atitudes e valores. Bons métodos que são psicologicamente e socialmente sólidos podem elevar toda a qualidade de sua vida.

Bons métodos de ensino devem visar os objetivos acima, que têm implicações intelectuais, mas também sociais e morais. Antes de dar sugestões sobre métodos de ensino, a comissão apontou os defeitos mais notáveis ​​neste campo e indicou os princípios gerais e a abordagem a ser adotada para erradicar esses defeitos.

(i) Os métodos tradicionais de giz e conversa dificilmente criam as atitudes e valores corretos;

(ii) Estes métodos não inculcam qualquer amor pelo trabalho;

(iii) Estes encorajam apenas abarrotamento, porque nada além do verbalismo domina o ensino atual;

(iv) Estes não desenvolvem a capacidade de auto-questionamento e pensamento claro. Assim, as escolas tornaram-se lojas de informação e os professores, mas os promotores da informação;

(v) A gama de interesse do aluno é muito limitada e circunscrita pela memorização da lição do livro de texto. Nenhuma atividade fora da sala de aula é fornecida e nenhuma criatividade é promovida.

É por causa de tais e outros defeitos no programa instrucional que o padrão de eficiência das escolas secundárias está se deteriorando. A SEC fez uma análise minuciosa da situação e defendeu métodos dinâmicos de ensino.

(i) Os métodos de ensino na escola devem visar não apenas a transmissão do conhecimento de maneira eficiente, mas também a inculcar valores desejáveis ​​e atitudes e hábitos de trabalho apropriados nos alunos.

(ii) Eles devem, em particular, esforçar-se para criar nos alunos um apego genuíno ao trabalho e um desejo de fazê-lo da forma mais eficiente, honesta e completa possível.

(iii) A ênfase no ensino deve mudar do verbalismo e da memorização para a aprendizagem através de uma situação proposital, concreta e realista e, para este propósito, os princípios do “método da atividade” e do “método do projeto” devem ser assimilados na prática escolar.

(iv) Os métodos de ensino devem proporcionar oportunidades para os alunos aprenderem ativamente e aplicarem praticamente o conhecimento que adquiriram na sala de aula. O trabalho de expressão de diferentes tipos deve, portanto, fazer parte do programa em todas as disciplinas escolares.

(v) Ensinar diferentes disciplinas, deve-se dar ênfase especial ao pensamento claro e à expressão clara, tanto na fala quanto na escrita.

(vi) Os métodos de ensino devem visar, menos em transmitir o quantum máximo de conhecimento possível e mais em treinar estudantes nas técnicas de estudo e métodos de adquirir conhecimento através de esforço pessoal e iniciativa.

(vii) Uma tentativa bem pensada deve ser feita para adotar métodos de instrução para as necessidades individuais do aluno, tanto quanto possível, para que alunos maçantes, médios e brilhantes tenham a chance de progredir em seu próprio ritmo.