Organizando Serviços de Orientação nas Escolas: Necessidade, Princípios e Limitações
Leia este artigo para aprender sobre a necessidade e os princípios da organização de serviços de orientação nas escolas.
Necessidade de Serviços de Orientação Organizadora:
(i) Ajuda os professores a tomar nota das potencialidades de cada aluno em diferentes graus em diferentes direções.
(ii) Ajuda os alunos e seus pais a fazerem planos de carreira adequados e adequados para o futuro.
(iii) Ajuda a compreender as características físicas, sociais, emocionais e intelectuais e a necessidade dos alunos.
(iv) Promove a eficiência no fornecimento de dados essenciais confiáveis e científicos sobre os alunos.
(v) Proporciona conhecimento para que as crianças façam ajustes satisfatórios na escola e na comunidade.
(vi) Um programa de orientação bem organizado economiza tempo, dinheiro e esforço.
(vii) Ajuda os estudantes a encontrar uma ocupação ou vocação adequada.
(viii) Ajuda os professores a compreender as diferenças individuais das crianças em várias esferas.
(ix) Pode apropriadamente utilizar habilidade, treinamento, conhecimento, potencialidades e interesse dos funcionários da escola.
(x) Coordena o trabalho de todas as pessoas envolvidas no programa de orientação.
(xi) Utiliza adequadamente os recursos da comunidade para assegurar uma organização suave do programa de orientação.
(xii) Ajuda os alunos a alcançarem o autodesenvolvimento, autodireção e auto-realização.
(xiii) Considera as atividades e funções do pessoal envolvido nos serviços de orientação escolar.
(xiv) Ajuda no desenvolvimento de bons relacionamentos humanos.
Princípios de Serviços de Orientação Organizadora:
Os princípios de organização dos serviços de orientação nas escolas são os seguintes:
(i) Os serviços de orientação devem ser destinados a todas as categorias de estudantes.
(ii) A organização de programas de orientação de qualquer tipo - educacional, vocacional e pessoal deve ser feita de acordo com os interesses, necessidades e propósitos dos alunos.
(iii) O serviço de orientação deve considerar o ambiente total da criança enquanto organiza o programa de orientação para eles.
(iv) O programa de orientação pode ser diferente em uma escola industrial daquela de uma escola agrícola.
(v) Os serviços de orientação devem tratar o aluno na sua totalidade.
(vi) Deve também atender às necessidades e problemas específicos do aluno.
(vii) Informações adequadas sobre requisitos e oportunidades ocupacionais e educacionais devem ser armazenadas.
(viii) Os serviços de orientação devem cooperar com todas as agências de educação e prover liderança.
(ix) Os problemas dos alunos devem ser tratados antes de se tornarem sérios.
(x) Deve ser direcionado para melhorar o autoconhecimento e a autodireção dos alunos.
(xi) Provisão adequada deve ser feita nos serviços de orientação para ferramentas de teste a serem usadas nela.
(xii) O interesse e o esforço de cada membro do pessoal deve ser considerado como prioridade máxima na organização de serviços de orientação.
(xiii) Deve ser o mais simples possível.
Limitações da organização de serviços de orientação:
1. Para a organização de quaisquer serviços e programas de orientação na escola, há uma necessidade de psicólogos, conselheiros e mestres de carreira. Mas na verdade a maioria das escolas não tem esse pessoal. Como resultado, surge a possibilidade de falha do programa de orientação em sua organização.
2. O programa de serviço de orientação requer muitas instalações de infra-estrutura, como acomodação adequada, equipamento, disposição para sentar, etc., que são consideradas essenciais para a realização de um programa de orientação em uma escola.
3. A política governamental relacionada com a organização do programa de orientação nas escolas secundárias não é específica, favorável e definitiva. Como resultado disto, torna-se difícil, por parte da administração escolar, levar a cabo um programa de orientação para o melhoramento dos estudantes.
4. A maioria das nossas escolas secundárias não possui nenhum programa organizado de orientação.
5. Para a organização de serviços de orientação escolar, testes psicológicos como - testes de personalidade, inventários de interesse, testes de aptidão, escalas de atitude, etc. - e testes padronizados de desempenho adequados aos alunos raramente estão disponíveis na maioria das escolas. Além disso, há escolas onde esses testes e registros psicológicos não estão disponíveis.
6. Os professores dos quais depende o sucesso do serviço de orientação escolar não possuem conhecimentos, eficiência e competência adequados para oferecer orientação adequada aos alunos.
7. Na maioria das escolas, os professores não são treinados em programas de orientação e aconselhamento.
8. O serviço ou programa de orientação não se enquadra no âmbito da avaliação ou exame dos alunos. Em outras palavras, foi dito que, como não é um assunto examinável, naturalmente os professores não estão interessados em realizar tal trabalho sem nenhuma recompensa.
9. Os professores de nossas escolas secundárias estão sobrecarregados com o seu trabalho de instrução, em resultado do qual eles não dão tempo adequado para o referido propósito.
