Estrutura Administrativa da Educação no Centro e no Estado

O maquinário administrativo é o único responsável pela disseminação da educação. Devido ao rápido crescimento do avanço científico e tecnológico em nosso país, houve uma crescente conscientização entre as pessoas e cada processo individual vibrante deve ser baseado no desenvolvimento integrado do cidadão.

Além disso, percebeu-se cada vez mais que todos os instrumentos e agências relevantes responsáveis ​​por esse crescimento deveriam ser integrados para garantir o desenvolvimento integral. Portanto, uma abordagem abrangente deve ser adotada em ciência, tecnologia, artes e ofícios e humanidades para o desenvolvimento do país.

Em decorrência dessa idéia, um novo Ministério foi criado sob um nome sugestivo, isto é, Ministério do Desenvolvimento de Recursos Humanos, em 26 de setembro de 1985. A nação como um todo deve encontrar recursos para a área vital da educação e, nesse esforço, o centro e os estados devem desempenhar papéis complementares e se tornar verdadeiros parceiros de entendimento. É importante que, na formulação e implementação da política e dos programas, haja uma consulta estreita e contínua entre os governos central e estadual no verdadeiro espírito de parceria.

Sobre a cooperação do Centro e dos Estados, Maulana Azad disse que “a educação era, naturalmente, um assunto do Estado e o Centro nunca acreditou em interferir. Mas o Centro também não podia sentar e dizer que a responsabilidade deles havia acabado. O centro poderia oferecer conselhos, dar ajuda e envidar esforços para a implementação dos esquemas. A reforma do sistema de ensino como um todo e o cumprimento das metas do plano visando um padrão uniformemente alto de educação em todo o país. Temos, por um lado, eliminar as deficiências dos últimos 200 anos. Por outro lado, temos que remover a letargia do povo e trazer para a cidade e para o campo uma nova visão e uma nova energia. Não podemos realizar essa tarefa a menos que cooperemos nesse empreendimento coletivo de resgate nacional. "

A Comissão Indiana de Educação, popularmente conhecida como Comissão Kothari de 1964-65, observou: “Estamos convencidos de que a reconstrução radical da educação que recomendamos neste relatório não será menos possível:

(1) O Governo da Índia fornece a liderança de iniciativa necessária e apoio financeiro, e

(2) A administração educacional, tanto no nível do Centro quanto do Estado, é adequadamente fortalecida. ”

Portanto, o Governo Central é uma autoridade consultiva e coordenadora no que diz respeito ao papel educacional. A disposição constitucional revela que se espera que o governo central desempenhe um papel significativo no campo da educação. É fato que o sistema centralizado de administração educacional tem muitas vantagens.

Estas vantagens são as seguintes:

1. Um sistema uniforme de educação pode ser construído.

2. As necessidades de todo o país podem ser mantidas na vanguarda.

3. Diferentes tipos de projetos e experimentos podem ser realizados com muita facilidade por causa das grandes finanças.

Mas a grande desvantagem do sistema centralizado de administração educacional é que há muito perigo de as regiões serem negligenciadas. Por isso, dificulta o desenvolvimento dos pequenos grupos. Quanto maior a descentralização da administração, melhor e mais rápido é o desenvolvimento do indivíduo. Não deve haver descentralização completa nem centralização da administração educacional.

Um equilíbrio harmonioso deve ser mantido entre esses dois. Mas agora, a atual estrutura administrativa está sendo descentralizada. Para tanto, a fim de manter um equilíbrio, há a deligação de responsabilidades e poderes do centro para o estado, a fim de trazer a igualdade de oportunidades educacionais.