Validade de um teste: 6 tipos
Os seis tipos de validade a seguir são utilizados popularmente, como validade de face, validade de conteúdo, validade preditiva, concorrente, construto e validade fatorial. Destes, o conteúdo, preditivo, concorrente e validade de construto são os mais importantes utilizados no campo da psicologia e da educação.
Estes são discutidos abaixo:
Tipo # 1. Face Validity:
Validade de Face na medida em que o teste parece medir o que deve ser medido.
A validade da face refere-se a se um teste parece ser válido ou não, isto é, da aparência externa se os itens aparecem para medir o aspecto requerido ou não. Se um teste medir o que o autor do teste deseja medir, dizemos que o teste tem validade aparente. Assim, a validade aparente não se refere ao que o teste mede, mas ao que o teste "parece medir". O conteúdo do teste não deve, obviamente, parecer inadequado, irrelevante.
Por exemplo, um teste para medir "Habilidade adicional" deve conter apenas itens em adição. Quando alguém passa pelos itens e sente que todos os itens aparecem para medir a habilidade, além disso, pode-se dizer que o teste é validado pela face.
Embora não seja um método eficiente de avaliar a validade de um teste e, como tal, ele ainda não é usado normalmente, ele pode ser usado como um primeiro passo na validação do teste. Uma vez que o teste é validado no rosto, podemos continuar a calcular o coeficiente de validade.
Além disso, esse método ajuda um testador a revisar os itens de teste de acordo com a finalidade. Quando um teste deve ser construído rapidamente ou quando há uma necessidade urgente de um teste e não há tempo ou escopo para determinar a validade por outros métodos eficientes, a validade aparente pode ser determinada.
Esse tipo de validade não é adequado, pois opera no nível facial e, portanto, pode ser usado como último recurso.
Tipo # 2. Validade de Conteúdo:
Validade de Conteúdo um processo de correspondência dos itens de teste com os objetivos instrucionais.
A validade de conteúdo é o critério mais importante para a utilidade de um teste, especialmente de um teste de aproveitamento. É também chamado de Validade Racional ou Validade Lógica ou Validade Curricular ou Validade Interna ou Validade Intrínseca.
A validade de conteúdo refere-se ao grau ou grau em que um teste consiste em itens que representam os comportamentos que o testador deseja medir. A extensão em que os itens de um teste são verdadeiramente representativos de todo o conteúdo e os objetivos do ensino são chamados de validade de conteúdo do teste.
A validade de conteúdo é estimada pela avaliação da relevância dos itens de teste; ou seja, os itens de teste devem cobrir devidamente todo o conteúdo e áreas comportamentais da característica a ser medida. Dá ideia de assunto ou mudança de comportamento.
Desta forma, a validade de conteúdo refere-se à medida em que um teste contém itens que representam o comportamento que vamos medir. Os itens do teste devem incluir todas as características relevantes de toda a área de conteúdo e objetivos na proporção correta.
Antes de construir o teste, o testador prepara uma tabela de conteúdo e objetivos, popularmente conhecida como “Tabela de Especificações”.
Suponha que um teste de desempenho em matemática esteja preparado. Ele deve conter itens de Álgebra, Aritmética, Geometria, Mensuração e Trigonometria e, além disso, os itens devem medir os diferentes objetivos comportamentais como conhecimento, compreensão, habilidade, aplicação etc. Portanto, é imperativo que a devida ponderação seja dada a diferentes áreas de conteúdo e objetivos.
Um exemplo de 'tabela de especificação' em Matemática é mostrado na tabela a seguir:
A tabela reflete a amostra de tarefas de aprendizagem a serem medidas. Quanto mais próximos os itens do teste corresponderem à amostra especificada, maior a possibilidade de ter uma validade de conteúdo satisfatória. Portanto, é desejável que os itens em um teste sejam selecionados por uma equipe de especialistas. Eles devem verificar se o posicionamento dos vários itens nas células da tabela é apropriado e se todas as células da tabela têm um número adequado de itens.
A adequação deve ser julgada em termos da ponderação dada à Tabela de conteúdo por objetivo, de acordo com a equipe de especialistas que projetou o currículo.
Alguns pontos gerais para garantir a validade de conteúdo são fornecidos abaixo:
1. O teste deve atender ao nível exigido de alunos, nem acima nem abaixo de seu padrão.
2. O idioma deve estar no nível dos alunos.
3. Qualquer coisa que não esteja no currículo não deve ser incluída nos itens de teste.
4. Cada parte do currículo deve receber o peso necessário. Mais itens devem ser selecionados das partes mais importantes do currículo.
Limitações:
1. O peso a ser dado a diferentes partes do conteúdo é subjetivo.
2. É difícil construir o teste objetivo perfeito.
3. A validade de conteúdo não é suficiente ou adequada para testes de Inteligência, Realização, Atitude e, em certa medida, testes de Personalidade.
4. A ponderação dada em diferentes mudanças de comportamento não é objetiva.
Tipo # 3. Validade Preditiva:
Validade Preditiva até que ponto o teste prevê o desempenho futuro dos alunos.
A validade preditiva está relacionada à capacidade preditiva de um teste. Indica a eficácia de um teste na previsão ou previsão de resultados futuros em uma área específica. O usuário do teste deseja prever o desempenho futuro de um indivíduo. Os resultados dos testes podem ser usados para prever comportamento ou desempenho futuro e, portanto, chamados de validade preditiva.
Para encontrar validade preditiva, o testador correlaciona as pontuações do teste com o desempenho subseqüente do testado, tecnicamente conhecido como "Critério". O critério é uma medida independente, externa e direta daquilo que o teste foi projetado para prever ou medir. Por isso, também é conhecido como “Validade relacionada ao critério”.
A validade preditiva ou empírica foi definida por Cureton (1965) como uma estimativa do coeficiente de correlação entre os escores do teste e o critério verdadeiro.
Um exemplo pode esclarecer melhor o conceito.
Exemplo:
Teste de entrada médica é construído e administrado para selecionar o candidato para admissão em cursos MBBS. Baseando-se nas pontuações feitas pelos candidatos neste teste, admitimos os candidatos.
Após a conclusão do curso, eles aparecem no exame MBBS final. Os escores do exame MBBS final é o critério. Os escores do teste de entrada e do exame final (critério) estão correlacionados. Alta correlação implica alta validade preditiva.
Exemplos semelhantes, como outros testes de recrutamento ou testes de entrada em Agricultura, Engenharia, Bancos, Ferrovias, etc., podem ser citados aqui, os quais devem ter alta validade preditiva.
Isso é testes usados para recrutamento, classificação e exame de admissão deve ter alta validade preditiva. Este tipo de validade é por vezes referido como "validade empírica" ou "validade estatística", uma vez que a nossa avaliação é essencialmente empírica e estatística.
Limitação:
Se obtivermos uma medida-critério adequada com a qual nossos resultados de teste devem ser correlacionados, podemos determinar a validade preditiva de um teste. Mas é muito difícil conseguir um bom critério. Além disso, podemos não obter medidas de critério para todos os tipos de testes psicológicos.
Tipo # 4. Validade Concorrente:
Validade Concorrente correlacionando os resultados dos testes com outro conjunto de pontuações de critérios.
A validade concorrente refere-se à medida em que as pontuações dos testes correspondem ao desempenho já estabelecido ou aceito, conhecido como critério. Para saber a validade de um teste recém-construído, ele é correlacionado ou comparado com algumas informações disponíveis.
Assim, um teste é validado contra algumas informações disponíveis simultaneamente. As pontuações obtidas a partir de um teste recém construído são correlacionadas com o desempenho do teste pré-estabelecido. Suponha que tenhamos preparado um teste de inteligência.
Eu administro isto ao grupo de estudantes. O teste de Stanford-Binet também é administrado ao mesmo grupo. Agora as pontuações dos testes feitos em nosso teste recém-construído e as pontuações dos testes feitos pelos alunos no Stanford-Binet Intelligence Test estão correlacionadas. Se o coeficiente de correlação é alto, nosso teste de inteligência é dito ter alta validade concorrente.
O significado do termo "concorrente" no dicionário é "existente" ou "feito ao mesmo tempo". Assim, o termo "validade concorrente" é usado para indicar o processo de validação de um novo teste correlacionando suas pontuações com alguma fonte existente ou disponível de informação (critério) que poderia ter sido obtida pouco antes ou logo após o novo teste ser dado.
Para verificar a validade concorrente de um teste de aproveitamento construído recentemente, seus escores estão correlacionados com os escores obtidos por esses mesmos alunos em seu recente exame de primeiro terminal ou terminal. Assim, um teste é validado contra algumas informações disponíveis simultaneamente. Para obter uma medida de critério, não precisamos esperar por muito tempo.
A validade preditiva difere da validade concorrente no sentido de que na validade anterior esperamos que o futuro obtenha medida de critério. Mas, na facilidade da validade concorrente, não precisamos esperar por lacunas mais longas.
O termo "concorrente" aqui implica as seguintes características:
1. Os dois testes - aquele cuja validade está sendo examinada e aquele com validade comprovada - devem cobrir a mesma área de conteúdo em um determinado nível e o mesmo objetivo;
2. A população para ambos os testes permanece a mesma e os dois testes são administrados em ambientes quase similares; e
3. Os dados de desempenho em ambos os testes são obtidos quase simultaneamente.
Esse tipo de validade também é conhecido como “Validade Externa” ou “Validade Funcional”. A validade concorrente é relevante para os testes empregados para diagnóstico, não para previsão de sucesso futuro.
Digite # 5. Validade de Construção:
Construct Validity (Validade do Construto) é a extensão em que o teste pode ser dito para medir um construto teórico ou uma variável psicológica.
Um constructo é principalmente psicológico. Geralmente, refere-se a um traço ou processo mental. Validação de construção é o processo de determinar a extensão em que um teste particular mede as construções psicológicas que o testador pretende medir.
Indica até que ponto um teste mede os atributos abstratos ou qualidades que não são definidas operacionalmente.
Gronlund e Linn afirmam: “A validação de construto pode ser definida como o processo de determinar a extensão em que o desempenho do teste pode ser interpretado em termos de um ou mais construtos psicológicos”.
Ebel e Frisbie descrevem, “A validação de construção é o processo de reunir evidências para apoiar a alegação de que um determinado teste realmente mede o construto psicológico que os testadores pretendiam medir”.
A validade de construto também é conhecida como “Validade psicológica” ou “Validade do traço” ou “Validade lógica”. Validade de construção significa que as pontuações dos testes são examinadas em termos de uma construção. Estuda o constructo ou atributos psicológicos que um teste mede.
A medida em que o teste mede os traços de personalidade ou processos mentais definidos pelo testador é conhecida como a validade de construto do teste.
Enquanto construímos testes de inteligência, atitude, aptidão matemática, pensamento crítico, habilidades de estudo, ansiedade, raciocínio lógico, compreensão de leitura etc., temos que ir para a validade de construto. Tomemos por exemplo, "um teste de sinceridade".
Antes de construir tais tipos de teste, o testador é confrontado com as questões:
1. Qual deve ser a definição do termo sinceridade?
2. Que tipos de comportamento são esperados de uma pessoa que é sincera?
3. Que tipo de comportamento distingue sinceridade e insinceridade?
Cada construção tem uma teoria subjacente que pode ser usada para descrever e prever o comportamento de um aluno.
Gronlund (1981) sugere os seguintes três passos para determinar a validade de construto:
(i) Identifique os construtos que se presume serem responsáveis pelo desempenho do teste.
(ii) deduzir hipóteses sobre o desempenho do teste a partir da teoria subjacente a cada constructo.
(iii) Verificar as hipóteses por meios lógicos e empíricos.
Deve-se notar que a validade do construto é inferencial. É usado principalmente quando outros tipos de validade são insuficientes para indicar a validade do teste. A validade de constructo geralmente está envolvida em hábitos de estudo, apreciação, honestidade, estabilidade emocional, simpatia, etc.
Tipo # 6. Validade Fatorial:
Validade fatorial a extensão da correlação dos diferentes fatores com todo o teste.
A validade fatorial é determinada por uma técnica estatística conhecida como análise fatorial. Utiliza métodos de explicação de inter-correlações para identificar fatores (que podem ser verbalizados como habilidades) que constituem o teste.
Em outras palavras, métodos de inter-correlação e outros métodos estatísticos são usados para estimar a validade fatorial. A correlação do teste com cada fator é calculada para determinar o peso contribuído por cada fator para o desempenho total do teste.
Isso nos diz sobre as cargas fatoriais. Essa relação dos diferentes fatores com todo o teste é chamada de validade fatorial. Guilford (1950) sugeriu que a validade fatorial é a descrição mais clara do que um teste mede e por todos os meios deve ser dada preferência sobre outros tipos de validade.
