Declarando Objetivos Instrumentais: 10 Princípios Principais
Alguns dos princípios básicos a serem mantidos em vista ao declarar objetivos instrutivos, depois de terem sido derivados são:
1. A declaração de um objetivo deve incluir tanto (a) o tipo de resultados comportamentais esperados quanto (b) o conteúdo. O primeiro é às vezes chamado de competência ou parte de modificação. O termo modificação implica que é ao nível do comportamento do indivíduo que a mudança ocorre como resultado do aprendizado. O conteúdo, por outro lado, é o meio para a realização do comportamento desejado.
Não adquire nenhuma direção, a menos que seja aproveitada para o processo mental. É a questão de ativar um produto através da aplicação de processos, usando vários símbolos de comunicação. Por exemplo, “monção de verão” é apenas um item de conhecimento, mas educacionalmente só se torna significativo quando dizemos “o aluno explica as causas da reversão do movimento do vento durante a estação das monções”.
2. Um objetivo deve ser concebido e declarado em termos dos Resultados Comportamentais Esperados do aluno.
3. Os objetivos devem ser trabalhados no nível certo de generalidade (especificidade), de modo a não ser tão vago, nem tão específico a ponto de não ser funcional. Objetivos complexos ou compostos precisam de atenção especial a esse respeito.
4. Os objetivos devem ser declarados não-compositivamente, de modo a evitar confusão, repetição e contradição.
5. Objetivos em uma lista não devem se sobrepor. Pode ser útil agrupar objetivos semelhantes.
6. Os objetivos devem ser declarados de tal forma que haja uma indicação clara e até mesmo uma distinção entre as situações de aprendizagem necessárias para a realização de mudanças de comportamento diferentes.
Por exemplo:
“Situações de aprendizagem para memorizar certos fatos seriam basicamente diferentes daquelas necessárias para desenvolver o pensamento crítico.”
7. Os objetivos precisam ser concebidos em termos de continuidade do crescimento ao longo de um período. Eles devem essencialmente ser desenvolventes em seu propósito.
8. A importância dos objetivos deve ser cuidadosamente avaliada de vários pontos de vista, incluindo sua aceitação social.
9. Os objetivos devem ser realistas. Eles devem ser atingidos por meio de recursos disponíveis ou disponíveis e testáveis por meio de ferramentas disponíveis ou manipuladoras.
10. A lista de objetivos como um todo deve ser suficientemente abrangente para abranger os diferentes resultados esperados de um programa educacional nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
