Crescimento físico e desenvolvimento de crianças

Crescimento físico e desenvolvimento de crianças!

O fato mais importante, mais útil, mais enganador, mais confuso e mais negligenciado da educação é o crescimento. Mais importante, porque a primeira consideração ao longo dos anos escolares deve ser que o crescimento seja alcançado; muito útil, porque a plasticidade e o vigor do período de crescimento oferecem múltiplas oportunidades para o engano da educação, porque a educação está constantemente confundindo, para sua própria realização, o que realmente aconteceu ao amadurecer; confuso, porque o crescimento envolve uma mudança constante negligenciada porque é tão óbvio e, ao mesmo tempo, tão sutil.

O crescimento em intelecto, personalidade e caráter pode ser adequadamente entendido apenas em relação ao crescimento físico. Para apreciar o caráter biológico fundamental do crescimento da inteligência, a semelhança entre as curvas de crescimento da inteligência e do físico deve ser observada. Somente depois de considerar as mudanças fisiológicas que se avizinham na infância e adolescência, pode-se apreciar plenamente a profunda mudança de interesses e atitudes ocorrida nesse mesmo período. As mentiras do desenvolvimento físico são a explicação de muitos “filhos problemáticos”.

Para uma criança, o fato de estar constantemente crescendo e mudando não é um fato espinhoso; é uma experiência, apresentando-lhe problemas muito difíceis. Além disso, como em seu mundo o tamanho físico e a destreza desempenham um papel importante, o crescimento que ele alcançou determina em grande parte o grupo de crianças com as quais ele vai se associar e sua posição e prestígio nesse grupo.

No período da adolescência, o crescimento físico pode, e geralmente ocorre, apresentar múltiplos constrangimentos aos jovens de ambos os sexos. Não é fácil para a pessoa crescida e relativamente estabilizada perceber como é desconcertante estar crescendo, especialmente porque esses problemas da infância e da juventude provavelmente lhe causaram tanta infelicidade que ele agora não deseja se lembrar deles.

A significância concreta das diferenças e mudanças no tamanho físico será mais clara se o leitor se lembrar de sua orientação na infância e adolescência. Ele pode lembrar como adultos muito grandes pareciam - quão grandes até mesmo crianças na quinta série apareciam - quando ele estava na segunda série, ou quão desajeitado e imaturo ele se sentia como um calouro do ensino médio em comparação com os mais velhos.

Também é bom relembrar casos em que se sabe em que os fatores de crescimento têm desempenhado um papel importante na vida de uma criança. Uma escola tinha o menino brilhante cujos pais ambiciosos o impulsionavam na escola até que ele estava com outros contra os quais ele era tão impotente em jogo que se tornou um recluso desconfiado; o rapaz extremamente alto que se retirou completamente dos jogos com seus companheiros porque ele literalmente não podia competir em um nível com eles; o valentão estúpido da sexta série que tiranizou porque tinha sido retido nas séries entre garotos pequenos demais para reagir com sucesso; e o jovem franzino que entrou em exaustão física e emocional tentando inutilmente fazer alguma forma de atletismo.

Então havia a garota, pequena para a idade dela, que se tornou o animal de estimação mimado tanto da professora quanto das outras meninas da turma, e a grande garota de ossos crus que estava extremamente infeliz porque era tão alta e grande que a maior parte da meninos não queriam dançar com ela.

Se o leitor voltar a olhar criticamente para a própria adolescência, provavelmente sairão lembranças desagradáveis ​​de perplexidade e ansiedade sobre as mudanças da puberdade. É muito provável que houvesse embaraço nas mangas e nas pernas das calças, que se tornaram muito curtas, acentuando os pulsos e tornozelos proporcionalmente muito finos, com mãos e pés muito grandes.

Talvez houvesse estranheza que causou acidentes na mesa de jantar ou na sala de aula, uma voz que quebrou em momentos inoportunos, dentes e nariz muito proeminentes em um rosto infantil, uma barba fofa que não era suficiente para fazer a barba, mas demais para escapar do comentário.

Muito provavelmente, o amadurecimento dos órgãos sexuais era um acontecimento sobre o qual o jovem surpreso não fora adequadamente informado, e que era visto com medo e vergonha como algo anormal. Qualquer um que tenha esquecido essas múltiplas dificuldades envolvidas em meramente crescer deve rever cuidadosamente sua infância e juventude olhando para livros como Tarkington's Seventeen, Sherwood Anderson's Tar: A Mid-West Childhood, ou Leonard's The Locomotive God, notando a importância do físico muda como pano de fundo contra o qual a história se desenrola.

Começar o estudo da psicologia educacional por uma consideração de crescimento físico é, portanto, de duplo valor. Alguma compreensão dos fatores fisiológicos de fundo envolvidos no desenvolvimento psicológico é assim obtida. E os problemas psicológicos peculiares e difíceis apresentados a uma criança porque ela é fisicamente um organismo em crescimento e em mudança podem, assim, ser sistematicamente estudados.