Agrupamento: Vantagens e Uso do Agrupamento no Ensino e Aprendizagem

Agrupamento: Vantagens e Uso do Agrupamento no Ensino e Aprendizagem!

As descobertas de pesquisas anteriores levaram à conclusão de que simplesmente separar as crianças em classes de acordo com os quocientes dos testes de inteligência e a idade mental não resultou em um maior desempenho para as crianças individualmente.

Imagem Cortesia: opencolleges.edu.au/informed/wp-content/uploads/2012/11/colla-learning.jpg

Os alunos lentos ainda obtêm pontuações baixas nos testes de aproveitamento, enquanto as classes de alunos rápidos estão mais satisfeitas, já que os grupos tendem a mostrar resultados superiores em qualquer caso.

O professor deve examinar atentamente a relação existente entre o agrupamento e o processo de aprendizagem e seus propósitos.

Obviamente, há experiências de aprendizado que uma criança pode ter em situações de grupo e universalmente consideradas fundamentais para a construção de caráter, trabalho em equipe, liderança, relações humanas efetivas e corretas e participação em atividades de grupo complexas e intencionais. habilidades não são suficientes; é necessária uma experiência ampla e diversificada na aplicação do conhecimento para produzir o indivíduo maduro e educado. Ambos propósito e valor são derivados de fins sociais.

O professor experiente é especialmente sensível a um grande poder que repousa no que é chamado de motivação. Quando Thorndke demonstrou as leis do aprendizado, ele deixou claro que essas leis são de força desigual. O impulso para aprender é de suma importância, e o professor sabe que, dentre os vários modos disponíveis de motivação, o mais eficaz geralmente é o propósito do grupo.

Assim, o professor está vitalmente preocupado com essa pontuação com o seu arranjo de agrupamento, seja um grupo do todo ou grupos dentro do todo.

Aliás, os pais também estão preocupados, porque sentiram que os ideais de seus filhos são influenciados pela empresa que mantêm. Assim, um professor reconhece que a aplicação do conhecimento é uma função do agrupamento.

Testes diagnósticos podem ser usados ​​efetivamente como um meio de agrupar alunos de acordo com as necessidades. Tais agrupamentos não são, em nenhum sentido, permanentes, nem são fixados para uma classe inteira em todo o seu trabalho. Os grupos existem apenas até que as necessidades de um grupo particular ou membro de um grupo sejam atendidas e sejam estabelecidas com referência a um assunto específico.

A teoria de tal prática é que os alunos não aprendem os assuntos como um todo, mas progridem em um assunto até o limite de seu domínio de cada elemento do sujeito.

Alguns alunos são deficientes apenas em um aspecto, enquanto outros manifestam outras deficiências diferentes.

Se um teste de diagnóstico, padrão ou não padronizado, for administrado e os resultados analisados ​​em detalhe, os alunos que demonstrarem uma falta comum de domínio de um elemento específico do teste podem ser agrupados para o trabalho corretivo.

Um professor pode organizar vários desses grupos, cada um trabalhando para o domínio de uma fase específica do material.

À medida que o aluno melhora o suficiente no que é seu defeito mais proeminente, ele pode ser transferido para outro grupo trabalhando em outros aspectos nos quais ele precisa de atenção.

O agrupamento pelo uso de testes diagnósticos impede a fixação rígida de hábitos errados que podem se desenvolver sob planos gerais de instrução.

Ele familiariza o professor com os alunos, especialmente suas necessidades, habilidades e atitudes. Torna o trabalho de ensinar mais interessante e inteligente para os professores.

Coloca a ênfase no domínio dos elementos dos assuntos em questão, de modo que a eventual falha do aluno seja evitada ou minimizada.

Se os alunos são informados dos seus defeitos e o propósito deste agrupamento, como deveria ser o caso, eles são grandemente estimulados no seu trabalho.

Eles têm um objetivo definido para trabalhar e ter uma apreciação real e alegria no progresso que eles fazem.

As vantagens do agrupamento, sejam elas homogêneas ou heterogêneas, formais ou informais, estruturais ou operacionais, são as seguintes:

1. Todas as crianças requerem a experiência de crescimento de desempenhar vários papéis em muitos tipos de situações de grupo.

2. Na ação de grupo, o professor pode transmitir os princípios da vida indígena e democrática e até mesmo proporcionar muitas oportunidades para que as crianças brinquem, organizem, administrem, amadureçam a responsabilidade e encontrem maneiras eficientes de coordenar suas atividades.

3. O agrupamento está no seu melhor quando se relaciona diretamente com um objetivo de ensino oportuno e, para muitas situações de ensino, o aprendizado em grupo é mais eficiente.

4. A mistura de habilidades, habilidades, origens, traços e interesses de uma classe comum é um desafio maior para o professor com uma classe mista.

O professor não pode confiar nos planos de aula do ano passado ou esperar respostas estereotipadas, mas deve planejar muitas estratégias para trazer a evolução natural para o aprendizado em grupo e ter completa satisfação nos resultados.

5. O agrupamento é essencial para a construção de caráter, trabalho em equipe de liderança e relações humanas efetivas. O espírito do filipino e da vida democrática pode ser melhor desenvolvido através da ação do grupo ou do processo de grupo. O professor deve ter em mente que a aprendizagem em grupo é mais eficaz do que a aprendizagem individual em muitas situações de aprendizagem.