Valorizar a Educação e a Necessidade da Inculcação

Depois de ler este artigo, você aprenderá sobre a Educação de Valor e a Necessidade de sua Inculcação.

As mudanças sociais, culturais e técnicas dos tempos recentes trouxeram uma mudança no sistema de valores da nossa sociedade. Pessoas de diferentes estratos da sociedade diferem em suas visões e prioridades, e como resultado, não há um sistema de valores definido para guiar o padrão de vida das pessoas.

De fato, muitos estão à procura de valores que tornam a vida muito significativa e intencional. Mas há uma discrepância entre o que se diz e o que se faz. As patentes oferecem um conjunto de valores, projetos escolares, um conjunto diferente de valores, e a religião propõe outro conjunto de moralização.

Os modernos meios de comunicação oferecem, de maneira muito atraente, todo tipo de estímulos e insumos sobre o que acreditar, como se comportar, que tipo de estilo de vida adotar, etc.

A influência do grupo de pares, as ideologias dos líderes políticos, estrelas de cinema, figuras do esporte, cada um contribuindo para a confusão da mente confusa, representam um dilema para os nossos jovens de hoje! Além disso, há muita discrepância no que se diz e no que se faz. Esta é uma das razões pelas quais os estudantes estão perdendo o respeito pelos mais velhos e professores.

Nós, como professores, temos, portanto, que tentar nos colocar no lugar deles. Precisamos nos culpar pela degradação do valor e não por qualquer sistema ou instituição. Assim, em tal estágio existente de confusão e conflito, os professores ajudam nossos alunos a desenvolver seu próprio sistema de valores.

É este fato, que exigiu que os professores usassem muitas estratégias de ensino e facilitassem o processo de desenvolvimento de valor e clarificação de valor.

Os valores sociais, políticos e religiosos legitimamente conflitam entre si. Quando há um conflito de valores, três tipos de pessoas são vistos. O primeiro tipo será retirado e mostrará uma atitude não interferente. O segundo tipo vai se conformar e deixar que outros decidam por eles em que acreditar e fazer. O terceiro tipo lutará contra a confusão tentando atacar qualquer coisa que os incomode.

Mas, nenhuma das três abordagens resolverá o conflito de valor. O que é necessário é pensar bem como raciocinar. Deve-se poder perguntar. “Eu sei o que eu valorizo?” “As minhas ações são consistentes com o que eu penso, sinto e acredito?” “Quais valores eu defendo e publicarei publicamente?”

Assim, tornou-se um desafio para um professor moderno descobrir o caminho de tornar a educação de valor efetiva e interessante para a sabedoria dos alunos. Basicamente, todos hoje sentem um desejo interior por um sistema de valor sólido.

No contexto acima mencionado, pode-se dizer ousadamente que nossa educação tradicional não conseguiu esclarecer valores. Isso nos ajudou a decidir quando uma ação é certa e quando está errada. Dizemos que nossa geração mais jovem está se desviando ou seus valores não são aqueles aceitos pela sociedade.

A razão para isso é que o nosso sistema de educação não ensinou aos nossos filhos a arte de tomar decisões de valor constantes. Os alunos só conhecem esse conjunto de valores que estão certos na experiência de um herói nacional, um reformador social ou um líder religioso. Os valores não são apanhados nem aprendidos através da imitação, eles são desenvolvidos através do raciocínio.

A idade de “faça o que eu digo” ou “deveria e não deveria” desapareceu. A regra de fazer e não fazer só funcionará quando houver um único conjunto de valores desejáveis ​​na sociedade. Os alunos devem ser ajudados a desenvolver um conjunto de valores que eles acham correto. Como disse com razão Sidney Simon (1974), "os valores não devem se basear em forças externas como o poder da propaganda, a pressão dos colegas ou a submissão irrefletida à autoridade".

Há cerca de sessenta anos, os documentos de perguntas de nossas universidades levavam o nome de formadores de papel. Ninguém naqueles dias se preocupou em tentar descobrir onde os jornais foram impressos. Se os resultados fossem rigorosos, acreditava-se que a preparação era inadequada e o padrão mantido pelas universidades envolvidas era relativamente alto.

Tudo isso parece incrível hoje, onde há vazamento em algum lugar ou outro, quando a cópia em massa, o boicote da sala de exames, não é mais chocante para nós! Estamos todos, de fato, surpreendentemente familiarizados com todos esses fatos, ao longo dos anos! É quase esquecido hoje que temos a responsabilidade moral de fornecer a base para o desenvolvimento moral dos estudantes, juntamente com o desenvolvimento físico, intelectual e social.

Assim, no curso de uma geração e um pouco mais, nosso senso de valores e dentro de nossa capacidade de adaptação sofreram uma mudança notável.

Por que isso aconteceu? Por que a consciência não aumenta mais? Por que nosso senso e compreensão dos valores sofreram progressivamente uma espécie de desvalorização? Não são meramente os recintos sagrados de aprendizagem que foram poluídos, outras áreas talvez não tão sacrossantas, também sofreram invasões semelhantes do grau de corrupção e desonestidade.

Em outras palavras, houve em muitos lugares uma crise de valores. Desde tempos muito antigos, os sistemas educacionais têm servido como uma agência suprema de inculcar os valores e normas da sociedade em seus membros. Nesse sentido, o papel das escolas permaneceu importante.

É um facto sem oposição e totalmente consensual que a principal função da educação é promover um desenvolvimento equilibrado dos aspectos físicos, mentais, sociais, morais e espirituais dos estudantes, a fim de produzir cidadãos equilibrados que se esforcem para promover o bem-estar e o progresso social.

A educação no contexto da mudança social não é apenas para impactar a informação e para ensinar habilidades aos estudantes, mas também para inculcar os valores do humanismo, democracia, socialismo, secularismo e integração nacional. Isso é necessário para a realização de nossos objetivos nacionais de construção de uma atitude democrática baseada na igualdade, na justiça social, na fraternidade e na liberdade.

Vários educadores na Índia e no exterior enfatizaram a importância de promover valores através da educação. A Comissão de Radhakrishnan, a Comissão Kothari e até mesmo a Política Nacional de Educação, trouxeram para enfocar a necessidade de reajuste no currículo, a fim de tornar a educação uma ferramenta poderosa para o cultivo de valores.

A inculcação de valores ou a necessidade de inculcar valores é muito sentida, portanto, porque os valores desapareceram repentinamente das premissas da escola! A pergunta é: “Eles desapareceram de repente?” Como o lento envenenamento, é somente após a morte que o médico diagnostica a doença.

Assim também, antes de desaparecer de nossas instalações escolares, os valores desapareceram de nossas casas também, que já foram as melhores escolas onde as crianças aprenderam suas primeiras lições de valores.

Hoje, vivemos em um mundo onde a falsidade é bem-sucedida, a corrupção prospera e o nepotismo funciona, onde prevalece aquela situação em que “a própria virtude do vício do perdão suplica”, como Shakespeare coloca. Estes são os valores que a geração jovem absorve e inala hoje.

De fato, a crise de valores é generalizada nas escolas, nas faculdades, nas universidades, entre os professores também, e é vista como o desenvolvimento mais perigoso.

É, portanto, instado que o processo de educação seja reorientado e que se faça com que crianças pequenas compreendam que a exploração, a insegurança e a violência não podem ser contidas, nem se pode sustentar uma sociedade organizada sem aderir a algumas normas sociais, políticas e comportamento econômico.

Assim também, pode-se dizer que o professor de hoje não é mais um herdeiro influente a imitar e emular para a geração jovem. A exposição dos jovens ao professor é marginal e ineficaz em comparação com os numerosos estímulos à sua volta.