Escolasticismo: natureza, propósito e método

Leia este artigo para aprender sobre o Escolasticismo: - 1. Natureza 2. Propósito do Pensamento Escolar 3. Conteúdo do Escolasticismo 4. Forma do Conhecimento Escolástico 5. Método do Escolasticismo.

Natureza do Escolasticismo:

Escolasticismo é o tipo de vida intelectual que dominou durante a Idade Média.

Foi em grande parte responsável pela origem das universidades. O escolasticismo produziu uma vasta literatura que possui características próprias muito distintas.

Seu objetivo era definido, embora estreito; seu assunto é restrito; seu método agudo e sutil; seu resultado frutífero no desenvolvimento de certos traços e habilidades mentais. O escolasticismo não é caracterizado por nenhum grupo de princípios ou crenças, mas é um método peculiar ou tipo de atividade intelectual.

Objetivo do Pensamento Escolar:

A característica dominante da vida intelectual da primeira metade (quinto -10o século) da Idade Média (5º ao 15º século) era a atitude da obediência inquestionável à autoridade; de receptividade a todas as doutrinas, declarações ou incidentes sancionados pela Igreja; de dependência de verdades formais estabelecidas dogmaticamente; de um antagonismo a qualquer estado de dúvida, de questionamento ou de investigação como errado e pecaminoso em si mesmo.

No século 11, uma nova atitude era necessária. Com o colapso do isolamento medieval, resultou um novo tipo de pensamento. O estudo da dialética estimulou o interesse pela atividade intelectual e pela formulação lógica e declaração de crenças religiosas.

As 9 Cruzadas (1095-1272) de nações européias para conquistar Jerusalém não ganharam muito militarmente. Mas eles quebraram o isolamento e a rusticidade das pessoas do Ocidente através do contato com a variedade de conhecimentos e crenças no Oriente. Todas essas mudanças estimularam novos interesses intelectuais e tornaram necessário declarar as crenças religiosas em novas formas.

O propósito do escolasticismo era trazer razão para o apoio da fé; fortalecer a vida religiosa e a igreja pelo desenvolvimento do poder intelectual. O objetivo era silenciar todas as dúvidas e questionamentos através de argumentos. A fé ainda era considerada superior à razão. As doutrinas da Igreja há muito foram formuladas; deviam agora ser analisados, definidos, sistematizados.

Os propósitos educacionais do escolasticismo foram:

1. Desenvolver poder de disputa;

2. Sistematizar o conhecimento; para dar o domínio individual deste sistema de conhecimento. O treinamento acadêmico visava desenvolver o poder de formular crenças em um sistema lógico e o poder de apresentar e defender tais declarações de crenças contra todos os argumentos que poderiam ser trazidos contra eles.

O objetivo da educação escolar era sistematizar o conhecimento e, assim, dar-lhe forma científica. Mas, para a mente escolástica, o conhecimento era principalmente de caráter teológico e filosófico. A forma científica valorizada foi a da lógica dedutiva.

3. O terceiro aspecto do propósito educativo do escolasticismo era dar ao indivíduo um domínio desse conhecimento, agora reduzido a proposições e silogismos, todos sistematizados em um todo lógico.

Conteúdo do Escolasticismo:

O escolasticismo foi a redução completa do religioso, embora de uma forma lógica. Uma vez que esta organização foi fornecida inteiramente pelos escritos lógicos de Aristóteles, o escolasticismo é frequentemente definido como a união das crenças cristãs e da lógica aristotélica. No escolasticismo, os interesses religiosos eram supremos.

Foi tarefa dos escolásticos sistematizar o pensamento escolástico e reduzi-lo à forma lógica apropriada. Embora grande ênfase tenha sido dada à necessidade de apoiar pela razão as crenças da Igreja, um certo conhecimento fragmentário dos problemas filosóficos fundamentais discutidos por Platão e Aristóteles tornou-se predominante.

As visões de Platão - que idéias, conceitos, universais constituíam a única realidade - tornaram-se aceitas pelos escolásticos ortodoxos sob o nome de realismo. A visão de que os universais são apenas nomes e que a realidade consiste nos objetos concretos individuais, nas "espécies" de Aristóteles, foi denominada nacionalismo. O conflito entre essas duas escolas de Metafísicos continuou longa e forte durante quatro séculos - 850-1250 dC

O conteúdo educacional do escolasticismo consistiu no mais notável desses esquemas sistematizados de aprendizagem. Preliminar ao domínio de tais resumos do conhecimento, a educação escolar exigiu o domínio da ciência da lógica, ou dialética, como preparação para a prática da arte.

Em geral, o conteúdo do escolasticismo e dos ideais educacionais escolásticos era abstrato e imaterial; enquanto a tendência na educação atual é rejeitar todo o assunto desta natureza e lidar com o que é de caráter concreto e material.

Forma de conhecimento escolar:

No período do escolasticismo, a organização lógica de todos os assuntos de estudo foi fixada na educação por muitos séculos. Assim, nos assuntos introdutórios, como a gramática, adotou-se o arranjo lógico mais formal. Com o escolasticismo, a forma lógica e sistematizada prevaleceu quase à exclusão de todos os outros.

Método de escolasticismo:

O método do escolasticismo era o da análise lógica.

Na realidade, havia dois métodos distintos usados ​​pelos escolásticos e também nas universidades:

1. Aquele na aprovação mais geral foi o analítico. Todo o assunto foi dividido em partes apropriadas, depois em cabeças, sub-cabeças, subdivisões, etc., até a proposição particular de cada sentença. Cada tópico foi examinado mais minuciosamente segundo a maneira da lógica aristotélica, sob os títulos de causas formais, finais, materiais e eficientes; de significado literal, alegórico, místico e moral.

Assim, com o texto analisado e o comentário sobre a base de cada divisão, o estudante foi tomado por uma infinidade de belas distinções metafísicas.

2. O outro método mais livre foi o de afirmar a proposição, depois as várias interpretações possíveis - com a seleção final do preferido. Em relação às conclusões definitivas e ao arranjo sistemático do conhecimento, esse método foi inferior ao primeiro. Mas em seu estímulo ao pensamento, à liberdade de investigação e à progressividade geral - foi muito mais benéfico em sua influência.

Os séculos XIII e XIV constituíram o período do completo domínio do escolasticismo. Durante esse período, a filosofia e a teologia parecem estar em completa simpatia, a mais ampla extensão foi dada ao pensamento filosófico em sua vestimenta cristã; visões teológicas foram elaboradas em sistemas mais perfeitos e complicados; razão e fé estavam em pleno acordo. Entre os grandes escolásticos, Tomás de Aquino (1225-1274) foi o mais influente de todos.

Méritos e Deméritos da Educação Escolar:

1. A primeira grande limitação dos escolásticos é que eles nunca pararam para indagar sobre a validade do material. Eles estavam principalmente interessados ​​em argumentar, não na validade da conclusão.

2. Uma segunda limitação relacionada é que o material com que lidaram era abstrato e metafísico e não foi suplementado por nenhum conhecimento do concreto e do físico. As verdades que eles alcançaram possuíam apenas valor formal. O caráter de sua conclusão foi formal.

3. Uma outra limitação decidida dos escolásticos foi o fato de que grande parte de sua discussão não possuía realidade, não apenas nenhuma realidade no mundo concreto da vida cotidiana, mas também nenhuma validade de pensamento.

Mas a maioria das críticas modernas contra o pensamento escolástico se deveu ao mal-entendido.