Crescimento físico afetando crianças psicologia educacional

Crescimento físico afetando crianças psicologia educacional!

O crescimento físico é, portanto, o grande fenômeno biológico subjacente que deve sempre ser considerado para que os fatos da psicologia educacional sejam entendidos ou suas teorias sejam mantidas sólidas. O fato bruto da inferioridade e imaturidade física da criança é dominante em determinar seu status em sua família e comunidade e seu conceito de si mesmo.

Seu crescimento em tamanho, bem como em força e habilidade, exige contínuos reajustes em programas de recreação, artesanato, música e arte. As mudanças marcantes, não só no tamanho, mas também na constituição que acompanham o amadurecimento sexual, trazem mudanças nos interesses e emoções, que são um problema contínuo para o jovem e para os que têm de lidar com ele.

Como será visto mais adiante, o fato principal e comparativamente negligenciado da aprendizagem é o grande aumento na capacidade de aprender, com o crescimento. O fato de as condições de vida afetarem o crescimento físico significa que elas, como produto desse fato, afetam de maneira generalizada o crescimento da personalidade total também.

Claramente, então, os programas educacionais devem ser congruentes com o crescimento. A falta de congruência na escola é a causa de grandes problemas de ineficácia educacional e disciplina. Certamente não é um sonho supor que, se os processos de crescimento e educação puderem ser harmoniosamente trabalhados em conjunto, o crescimento saudável será promovido, e a natureza poderá, assim, apoiar e promover os esforços da educação.

Um ponto a mais deve ser enfatizado para a perspectiva do crescimento físico durante os anos escolares e como uma explicação parcial para as dificuldades da escola em compreender e lidar com crianças em crescimento. Os anos de crescimento são uma fase especial da vida útil total. Curvas de crescimento físico até os 20s mostram essa fase como terminada; as curvas caem para um nível.

De fato, eles logo fazem mais que isso; nos anos 20 eles quase imperceptivelmente mergulham no lento declínio que continua durante o resto da vida. Como leitor de graduação de 20 está no auge de suas curvas de crescimento.

Por volta desses anos, ele é mais saudável do que antes ou jamais será novamente. A morte vem com menos freqüência para esta idade e as idades apenas continuam do que quaisquer outras. Nos anos 20 ele alcança sua maior força e habilidade. O leitor de 20 anos pode sentir que, fisiologicamente, ele está no auge de sua vida.

A partir de cerca de 20 anos, a natureza das tendências fisiológicas é muito diferente do que tem sido nos anos anteriores de crescimento acelerado. Este fato (e o fato maior de que a vida adulta é muito diferente da vida durante os anos escolares) torna difícil para os adultos realmente entender os jovens.

Uma perspectiva adequada requer consideração de desenvolvimento e mudança ao longo da vida. A professora de adultos deve compreender a si mesma e as diferenças entre ela e seus alunos; ela deve se ver tão bem quanto seus alunos em uma perspectiva de desenvolvimento total. A psicologia do professor é um tópico muito negligenciado, mas muito importante. "Meu problema mais difícil", observou um diretor do ensino médio "não é devido à puberdade dos nossos alunos, mas à menopausa de um professor."